Od postojećeg znanja do sposobnosti donošenja odluka
BADOR daje školi strukturiran način da poveže postojeće business, leadership, critical-thinking i praktične sadržaje kroz situacije u kojima učenik mora da ih koristi zajedno.
Učenici rade sa nepotpunim informacijama, različitim perspektivama, ograničenim resursima i odlukama bez jednog unapred poznatog odgovora.
Cilj nije još jedna tema u programu, već jasno prepoznatljiva sposobnost učenika: da proceni situaciju, izabere pravac, obrazloži odluku i ponovo je razmotri kada se pojavi nova relevantna informacija.
Prvi korak za školu je besplatan BADOR Challenge, kroz koji učenici i škola mogu da vide kako iskustvo izgleda u praksi pre bilo kakve odluke o nastavku programa.
Šta BADOR dodaje onome što škola već radi?
BADOR ne polazi od pretpostavke da škole ne razvijaju critical thinking, business znanje, teamwork ili praktične veštine.
Naprotiv.
Mnoge škole već imaju Business, Economics, Entrepreneurship, Leadership, project work, research i druge sadržaje koji razvijaju pojedinačne sposobnosti.
BADOR ih povezuje kroz jedan decision process.
Učenik ne radi tržišnu analizu samo zato da bi naučio šta je tržišna analiza.
Koristi je da bi odlučio ko je kupac i koji problem pokušava da reši.
Marketing i prodaja nisu odvojene definicije.
Postaju odluka o tome koju vrednost komunicirati, kako doći do kupca i gde se kupovina zapravo dešava.
Budžet nije samo računica.
Postaje ograničenje: ako resurse usmerimo ovde, čega se time odričemo negde drugde?
Različite poslovne funkcije ne pojavljuju se izolovano.
Kupac, prodaja, razvoj proizvoda, podrška i finansije mogu imati različite interese, a učenik mora da ih razume, poveže i ipak izabere pravac.
Šta učenik vežba?
BADOR uči srednjoškolce kako da razumeju kompleksnu situaciju, sagledaju različite perspektive, procene rizike i trade-off-e i donesu najbolje odbranjivu odluku kada:
- ne postoji jedan tačan odgovor;
- informacije nisu potpune;
- ljudi legitimno vide problem drugačije;
- postoje ograničeni resursi;
- odluka ima posledice;
- nova informacija može da promeni prethodni izbor.
Učenik postavlja pitanja, razlikuje činjenice od pretpostavki, razmatra više opcija, odbacuje ono što ne može da odbrani, donosi odluku i obrazlaže je.
Zatim dobija novu informaciju i ponovo procenjuje svoj pravac.
Promena odluke nije poraz kada za nju postoji bolji argument ili novi relevantan dokaz.
Business kao sistem, ne kao niz odvojenih tema
U stvarnom poslovnom svetu odluka u jednom delu sistema menja ono što se događa u drugom.
Međuzavisni lanac poslovne odluke
- 01KUPAC
- 02PORUKA
- 03KANAL
- 04TROŠAK
- 05SLEDEĆA ODLUKA
• Izbor kupca menja poruku.
• Izbor kanala menja trošak.
• Raspodela budžeta menja ono što tim može da uradi dalje.
• Odluka o proizvodu utiče na prodaju, podršku, finansije i korisničko iskustvo.
Zato BADOR ne uči poslovne funkcije izolovano. Učenik ih povezuje onda kada su mu potrebne da bi doneo odluku.
Prethodno business znanje nije potrebno.
Case počinje problemom koji učenik može da razume, a novi poslovni koncept uvodi se tek kada postane potreban za sledeći korak.
Problem prvo. Terminologija posle.
Iskustvo, ne predavanje
U BADOR-u učenik ne sedi i sluša kako bi neko drugi rešio problem.
Prvo pravi sopstveni izbor.
Zatim ga suočava sa argumentima i drugačijim perspektivama drugih učenika.
Tokom istraživanja može da koristi AI i internet, ali odgovor koji dobije nije kraj zadatka. Mora da proceni koliko mu može verovati, šta nedostaje i šta još treba proveriti.
Moderator postavlja pitanja, challenge-uje pretpostavke, traži argument i proverava posledice odluke. Ne daje „tačan odgovor“ i ne proglašava pobednika.
Cilj nije da učenik pogodi odgovor autora, već da njegov reasoning izdrži nova pitanja, drugačije argumente i novu informaciju.
Prvi korak: besplatan BADOR Challenge
Škola ne mora da donese odluku o plaćenom programu unapred.
BADOR Challenge je besplatno prvo iskustvo programa.
U prvom Challenge-u učenici rade sa razumljivom business situacijom iz svakodnevnog ritma škola → trening → ostatak dana.
Dobijaju izmišljenu sportsku torbu koja može da postane ranac sa posebnim prostorom za patike i mokru opremu. Njihov zadatak nije da naprave kompletan business plan.
Učenici treba da procene:
- • kome bi proizvod zaista mogao da bude koristan;
- • koji problem rešava, ako ga uopšte rešava;
- • koju vrednost bi istakli;
- • kako bi došli do kupca;
- • gde bi se proizvod kupovao;
- • kako bi rasporedili ograničen budžet.
Svaki učenik prvo formira sopstveni izbor i razlog, zatim razmenjuje argumente sa drugima i dobija novu informaciju, nakon čega ponovo procenjuje: Šta zadržavam? Šta menjam? Zašto?
Tek nakon iskustva učenici i škola mogu da procene da li postoji interesovanje za nastavak.
Ako postoji interesovanje za nastavak
Plaćeni nastavak vodi učenike dublje kroz isti princip.
Radni scenario „Pun pogodak?“ stavlja učenike u kompaniju specijalizovanu za razvoj softvera za sportske klubove, u kojoj interesovanje za proizvod postoji, ali se ne pretvara dovoljno u korišćenje i plaćanje.
Učenici povezuju kupca, prodaju, proizvod, razvoj, podršku i ograničene resurse.
Moraju da odlučuju šta prvo proveriti i gde usmeriti ograničeno vreme, novac i ljude: u razvoj novih funkcionalnosti, jednostavniji početak korišćenja, privlačenje novih kupaca ili bolje razumevanje onoga što postojeće kupce sprečava da počnu da koriste i plaćaju proizvod.
Vrednost nastavka nije u većem broju business termina.
Vrednost je u tome što učenik sve jasnije vidi business kao sistem međuzavisnih odluka, u kojem prethodni izbor menja sledeći problem.
Konačan format i komercijalni uslovi nastavka definišu se pre konkretne ponude školi.
Metodološka osnova
BADOR koristi case-based pristup u kojem učenik radi sa situacijom bez jednog unapred poznatog odgovora.
BADOR ne predstavlja Harvard Business School program niti kopira HBS case-ove. Harvard Business School Case Method služi kao metodološki benchmark za rad sa realnim situacijama, različitim perspektivama, nepotpunim informacijama i odlukama.
Širi obrazovni okvir BADOR-a oslanja se i na principe student agency i snalaženja u nepoznatim situacijama koje naglašava OECD Learning Compass 2030.
BADOR taj pristup prilagođava srednjoškolcima i povezuje sa sopstvenim decision framework-om:
BADOR Decision Framework
Odluka nije prava linija- 01
Problem
Razumevanje situacije
- 02
Questions
Činjenice vs. pretpostavke
- 03
Options
Mogući pravci i rizici
- 04
Rejection
Obrazloženo odbacivanje
- 05
Decision
Izbor i odgovornost
- 06
Reassessment
Nova informacija ↺
Framework nije checklist koju učenik uči napamet. Cilj je da kroz ponavljanje ovaj način razmišljanja postane mentalni model koji može da koristi i van business situacija.
[ime i prezime]
Profesionalna fotografija osnivača i moderatora radionice
Ko vodi BADOR?
Program vodi [ime i prezime], sa iskustvom iz Microsofta u uspostavljanju Microsoft Education okruženja za milion korisnika za online nastavu tokom COVID krize, kao i rada na velikim projektima u kompleksnim korporativnim okruženjima. Iskustvo uključuje i realizaciju SaaS transformacije proizvoda kroz koordinaciju različitih timova i poslovnih funkcija.
Profesionalno iskustvo i način rada dodatno potvrđuju preporuke senior i C-level lidera sa kojima je sarađivala tokom karijere u kompanijama Microsoft, ASEE Group, NIS i MOL Serbia.
Uz profesionalno iskustvo, u BADOR unosi i neposrednu roditeljsku perspektivu kao majka dvoje srednjoškolaca, uzrasta 15 i 17 godina.
To iskustvo je važno za BADOR zato što su case scenariji i dileme oblikovani prema vrstama problema koje se u realnom radu zaista sreću: ograničeni resursi, različiti interesi, nepotpune informacije, konkurentni prioriteti i odluke čije posledice menjaju ono što tim može da uradi dalje.
Case nije teorijska priča o kompaniji, već bezbedan prostor da učenik ranije vežba strukturu takvog odlučivanja.
Kako izgleda saradnja sa školom?
Prvi korak ne zahteva odluku o dugoročnom programu.
Škola može prvo da ponudi učenicima besplatan BADOR Challenge, a organizacioni okvir dogovara se zajedno sa školom: uzrast učenika, termin, prostor, način pozivanja učenika i drugi praktični elementi.
Prijava učenika ide direktno kroz BADOR, uz saradnju škole u organizaciji.
Nakon Challenge-a odvojeno se procenjuju iskustvo učenika i interesovanje za nastavak.
Interesovanje nije isto što i upis. Besplatan Challenge nije deo plaćenog programa.
Vaša škola nema ove sadržaje u postojećem programu?
To nije prepreka.
Ako Business, Marketing, Leadership ili srodni praktični sadržaji nisu deo postojećeg kurikuluma, možemo razgovarati o tome kako bi BADOR pristup mogao da se uklopi u potrebe vaše škole i koje bi dodatne sadržaje imalo smisla razviti.
Zakažite razgovor i pogledajmo zajedno koji model bi imao najviše smisla za vaše učenike.
Prvo iskustvo. Onda odluka.
Ne tražimo od škole da procenjuje BADOR samo na osnovu prezentacije.
Prvi korak je da učenici iskuse način rada.
Posle toga razgovaramo o tome da li postoji razlog da idemo dalje.
Prijavite interesovanje škole ili zakažite razgovor
Prvi korak za školu je besplatan BADOR Challenge za učenike uzrasta 15–18 godina, uz zajednički dogovor oko termina, prostora i načina pozivanja učenika. Interesovanje nije isto što i upis.
Napomena o statusu: Sajt se trenutno nalazi u informativnom (prezentacionom) režimu. Formular za direktno prikupljanje podataka nije aktivan dok nisu otvoreni konkretni termini za BADOR Challenge.
Predviđeni podaci u ovoj fazi:
- Ime i prezime kontakt osobe
- Naziv srednje škole
- Uloga u školi
- Email adresa
- Okvirna poruka / pitanje (opciono)